注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

心鱼先生的后花园

- 一枚伪文青的生活流水账

 
 
 

日志

 
 
关于我

不是玫瑰, 是仙人掌。

网易考拉推荐

我们为什么需要哲学?  

2014-10-15 23:25:56|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

我们为什么需要哲学?

——读《关注音乐实践  新音乐教育哲学》有感

 

    最近一周在看戴维·埃利奥特的《关注音乐实践——新音乐教育哲学》一书,虽然在大三已经略微接触过音乐教育哲学,但是这次看仍旧觉得十分晦涩难懂,花了几天才似懂非懂看完了第一章,看到章节处有提出思考讨论问题,于是便借由这些问题好好理清了一下凌乱的思路,概括一下看了第一章节之后的心得体会。

第一章主要论述了什么是哲学,以及哲学与音乐教育的若干关系。 哲学这个词,看似高深莫测,如同海市蜃楼一般。因此很多人,都认为哲学是虚无缥缈的的东西,学习哲学还不如好好研究一下怎么把课设计得更好反而更实际。正如书中所说的:哲学像一只鸽子,只要它不直接凌驾于你的头顶,便是值得称赞的。在我随机访问了几个同学中,她们对于哲学的理解也是较为模糊不清的,仅仅是一些类似于价值观,世界观之类的观点。

要弄清我们为什么需要哲学,首先要弄清,哲学究竟是什么?

一、什么是哲学?

最早的哲学概念可以追溯到古希腊,古希腊人称之为philo-sophia,即爱智慧的意思。哲学是关于世界的本质、发展的根本规律、人的思维与存在的根本关系的理论体系[i]。也就是说,哲学是追根溯源的一门学科,万物由它而起,最后又回归于它。而在书中,埃利奥特对哲学的解释是“运用系统性质疑、逻辑性分析或批判性思维在内的战略手段去展开的事情”[ii]。哲学的核心是批判性思考。与一般的普通学科告诉你,需要怎么做相比,而哲学则更倾向于告诉你,为什么要这么做?在书中,埃利奥特有个非常恰当的比喻,比喻了这个现象。他把哲学比喻为地图。地图给予了我们整体的方向,“它告诉我们到达目的地的最好路线。也可能为我们指出我们从来没有考虑过的路线和目的地。这指明了哲学所具有的指导性与方向性的特质。但是对于某些实用主义的人所认为的哲学无用论,埃利奥特反驳道:然而抱怨地图省略了警告游客道路上的坑穴却是不合理的。[iii]可以说,哲学不涉及到某一具体的方面,它不能为某一件事提供具体的指导方针,但是它能够“深层地探寻问题的原因,指示问题的解决方向[iv]

 

二、哲学让我们具有批判性思考能力

当我们认识到了什么是哲学以及哲学的批判性之后,我们就需要运用到批判性的思考去指导我们的日常工作实践。说来容易,但是具有批判性的思考却并不真是如同在路边买一张地图那么简单。尤其在中国这个大环境下所成长的人,从小到大都是被动式的填鸭学习,让人们的好奇心逐渐被全盘接受所代替。因此,在对我们需要对可能所遇到的一些事情提出批判性思考时,就变得并不是那么容易。但倘若具有了哲学思想,接触并且认识到事物本质,则更容易对所看到的表面的现象产生怀疑,从而引发批判性思考。具有哲学思想的人最想回答的问题包括:你知道什么?你如何知道?,一个没有批判性的哲学家根本算不上是哲学家[v]

然而,批判性是哲学的特点却不是唯一的特点。彼得·埃尔保也说过,方法论的怀疑仅仅是我们需要的一半,我们需要系统的、有节制的和有意识的努力,批评不管看起来如何令人信服的所有事情。因此,批判性思考能力并不是对所有事物的一概性否定,而且带有自己主观意识的,有方法,有目的的怀疑。世间所有事物都是呈螺旋上升发展趋势的,因此在对待某项事情上,提出的批判思考越多,事物上升的推动力也就更大。我们能看到许多意义深远的事业都有哲学上的思辨,包括文学哲学、历史哲学、政治哲学等等,当然,也少不了音乐教育哲学。

 

三、音乐教育哲学需要建立在音乐哲学以及教育哲学之上

音乐教育哲学,顾名思义,就是关于音乐教育的哲学。而音乐教育这个词,本身又包括两层含义,一是音乐,一是教育。由于音乐本身所具有的非语义性的特质,因此在过去的很长一段时间,音乐教育都被定性为审美教育。通过审美,往音乐本体进行深入地挖掘,去体会音乐本身所带来的美的感受。这是在音乐哲学上所建立的音乐教育哲学观。而在本书的作者看来,这样的哲学观是不可取的。埃利奥特认为,音乐教育哲学应该从决定教育的本质和价值开始[vi]。与本身作为名词的音乐不同,教育这个词兼具名词性和动词性,主体在于人,而音乐在于物。因此,以教育为核心的音乐教育,其着重点更在于音乐所带来的功能性。

    然而,无论是建立在音乐哲学,或者建立在教育哲学之上的音乐教育,都是不完全可取的。音乐教育哲学应当具有自己的特性,纵观音乐哲学和教育哲学,是一门从艺术观方面来研究音乐教育的根本方针、原理及指导原则的一门学科[1][vii]。兼具音乐哲学和教育哲学的特征。不仅要以教育的目的——人为对象,同时也不能离开音乐这个特殊的主体。

 

四、音乐教育哲学有益于音乐教师、音乐学生

在上文提到,音乐教育哲学本身所具有的特质。对于一名音乐教师而言,理解音乐教育哲学,更容易看清自己所处的地位和作用,同时也就更有利于其音乐教学。音乐教育哲学就好比树木的根,根扎得实,扎得牢,枝干树叶才能长得高,长得茂盛。若树根扎不牢,那么树木装饰得再美,都不是属于树木本身的。

相较于其他发展较为完善的学科,音乐教育哲学仍处于发展之中,还没有形成一个统一的基本知识体系和教学系统。这也是为什么新旧课标的出台相隔了数十年,且核心内容变化如此之大的原因之一。在这个背景之下,若音乐教师有自己的音乐教育哲学观,就不容易被社会大背景下形形色色的各种观点所动摇。同时也会更加容易理解不同的课程建议。“作为一个特殊的探索领域,音乐教育哲学是考量音乐教学与学习的根本观念和典范的持久的、系统的、合理的尝试。[viii]在具有一定音乐教育哲学指导下的教师,对于课程的设计以及理念的实施也不容易偏离原本的路线,也会更加有益于学生对于音乐的体验以及实践。



[1]



[i] 百度百科[OL]. http://baike.baidu.com/view/3330.htm?fr=aladdin

[ii][ii]戴维·埃利奥特著《关注音乐实践——新音乐教育哲学》[M].上海音乐出版社.2009.p6

[iii]戴维·埃利奥特著《关注音乐实践——新音乐教育哲学》[M].上海音乐出版社.2009.p10

[iv]吕琳.当代中国音乐教育哲学研究的现状与发展[D].上海:上海音乐学院.2010

[v]戴维·埃利奥特著《关注音乐实践——新音乐教育哲学》[M].上海音乐出版社.2009.p7

[vi]戴维·埃利奥特著《关注音乐实践——新音乐教育哲学》[M].上海音乐出版社.2009.p13

[vii]吕琳.当代中国音乐教育哲学研究的现状与发展[D].上海:上海音乐学院.2010

[viii]戴维·埃利奥特著《关注音乐实践——新音乐教育哲学》[M].上海音乐出版社.2009.p12

  评论这张
 
阅读(87)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017